身处艺术教育行业，接触到的学生接受的都是体制教育，在与他们沟通的过程中能够明显地感受到，存在于每个同学身上的典型“学生思维”。而这类尚未成熟的“学生思维”，在同学们的作品集创作过程中，却是最大的阻碍。
其实，同学们之所以产生这类“学生思维”，一方面是因为“鸟妈妈喂食式”的教育方式使大家越来越懒惰，变得不愿意自己“觅食”；另一方面也是因为大多数同学不了解国外院校的教育模式，没办法准确把握考官在审核作品集时的“加分”要点。
因此，本期将与同学们分享在艺术留学作品集的创作过程中，有哪些不该出现的“学生思维”，以及如何应对与解决。
调研毫无意义？
1. 考官心中的research
国外顶级院校的考官，希望从同学们的作品集中发现学生的独立思考能力、设计表达能力、艺术创造能力等等。
而前期调研的结果，是能够以视觉化的形式，让考官了解你的设计视野是否宽阔广泛，你的逻辑思维是否严密自洽，甚至是你是否具有可以在今后的学习中被他们进一步挖掘的设计潜力。可以说，无论是哪一个艺术设计门类，前期调研都是必不可少的。
置于工业设计，没有前期调研，如何分析总结用户需求，如何确定产品功能是否具有使用价值？
置于建筑设计，没有前期调研，如何获取全面的场地信息，如何探索设计的局限性与可能性？
置于服装设计，没有前期调研，如何寻找与发散设计灵感，如何体现思维灵活性与时尚关注度？
2. 同学们心中的research
但很多同学在刚开始接触完整的设计流程时，对前期调研重要性的认知度不够，认为前期调研这一环节毫无意义，只需要最终成品效果好就可以。这恰恰是与国外顶级院校的期望完全相反。
一部分同学，由于不了解调研的重要性而“无意”忽视了它。但有很大一部分对设计有一定了解的同学，在明确调研重要性的前提下，还是“有意”地忽视它。他们认为，花费大量的时间搜集相关数据、查找相关资源、整理杂乱信息过于麻烦，其实归根结底，就是因为懒惰在作祟。
甚至还有一部分同学，在作品集创作过程中，希望直接跳过前期的调研、分析、草图绘制等一系列环节，最好2个月就完成一本作品集，只要视觉效果好就行。这是一种对自己极其不负责任的行为，虽然你比其他人的工作量少了很多，但这样一本作品集，最多在考官手中停留3秒，就会被pass掉。
老师什么都能帮我？
由于同学们在过往的教育经历中，比较习惯的学习方式是上课听讲，下课做作业。授课内容不由自己决定，作业结果也只需通过就好。因此使很多同学养成了不会“提问”，不会“自学”，甚至是不会“思考”的严重现象，这类现象最大的表现，就是希望老师凡是都能帮你做。
1. 轻度表现：“老师会给我提供捷径”
在老师与学生沟通作品集创作问题的过程中，老师一般会记录下有用信息与修改意见，整理成纸质或电子版笔记，方便同学们针对当前的问题进一步修改，从而不断完善自己的设计。
但有些学生会因为老师的细心而萌生额外的要求，比如直接为自己列出所有相关research清单，方便快速查找。这种想法在艺术留学作品集的创作中是禁忌，老师可以教授所有相关知识点，全程辅导作品集，不断提出修改意见，但绝不是为你提供创作“捷径”的人。
2. 重度表现：“老师什么都能帮我做”
比如开放性思维薄弱，希望老师直接帮助确定主题；手绘能力薄弱，希望老师直接帮助绘制效果图；软件技法薄弱，希望老师直接帮助建模。
其实上述种种问题，都有更加弹性的解决问题，你可以广泛地思考相关主题，在老师的帮助下筛选、整理与调整；你可以在手绘老师与软件老师的帮助下，学习媒介表达技法，再进一步创作。
你的不合理要求，即使老师答应了，你如愿考入名校，也极有可能因为基础没打好，而无法适应国外的学习生活。因为国内偏向于“硬质”教育，授课中的条框束缚比较多，使学生习惯性依赖老师。但是国外更偏向于“弹性”教育，规则性的要求不会过多，给学生充分的独立发展空间，从而使学生能够独立自主地完成设计。
为什么他做的比我快/慢？
艺术留学作品集创作，不是速度竞赛，有意义的对比能够使同学们快速提升与成长，而盲目对比只会让同学们获得误导信息，从而无法专注于设计。这类盲目对比，同样分为两种情况：
1. 毫无意义的对比
以工业设计为例，在学生时间比较紧迫的情况下，老师可以在保证作品集质量的前提下，将一个设计项目的完成时间尽量控制在1个月左右。而同等情况下的珠宝设计，由于专业要求不同，可能最快也需要2-3个月。此时，一些同学心里便产生一些“对比”想法，从而对自己设计项目的成熟度，甚至是老师的专业度产生质疑。
这样的纵向对比，其实完全没有可比性。由于不同专业的创作流程与创作方法均有所不同，比如很多工业设计项目的最终效果图，可以使用媒介软件建模来完成，对于有软件基础的同学来说，速度相对会比较快。
但在珠宝设计中，院校对学生的手工制作能力要求较高，需要将设计作品完整制作出来，通过棚拍在作品集中以视觉化的形式予以呈现。因此在时间成本上，自然有所不同。
2. 过度自信的对比
以大家比较容易忽视的排版为例，排版老师一般会根据作品集整体气质排出几个不同的版本，再针对不同院校的研究重点排出几个微调版本。在时间充裕的情况下，老师会尽量多地为学生提供更多的可选方案，而实际上，有不少因为过度自信而吃亏的同学。
Final：上述总结的现象，只是老师们身边比较典型而又危害深重的“学生思维”，还有更多文中没有具体涉及的内容，也需要同学们尽早明确并控制，比如时间规划意识不强导致作品集仓促完成，院校调研不及时导致错过提前批次等等。
无论正在是自己DIY的同学，还是在维欧这儿培训作品集的同学，我们更愿意看到的，是同学们能够合理地规划自己的创作时间，在合理的时间范围内进行高效率、高质量的调研，合理认知自己的优势与不足，对作品集进行合理地修改与调整，使最终呈现在考官面前的作品集，是一本趋于完美的作品集。
